今天先读文章。所有语法、词汇、短语和发音都从这篇文章里学，不需要先读一页操作说明。
01 · Anchor passage
A university course paired lectures with a small research project using data from the local area.
/ə ˌjunəˈvɚsəti kɔɹs pɛɹd ˈlɛkt͡ʃɚz wɪθ ə smɔl ɹiˈsɚt͡ʃ ˈpɹɑd͡ʒɛkt ˈjuzɪŋ ˈdætə fɹʌm ðə ˈloʊkəl ˈɛɹiə./
大学课程将讲座与使用当地数据的小型研究项目结合起来。
research — 保留结构，替换真实细节。At first, this looked like a small decision about universities, but its result soon became visible.
/æt fɚst, ðɪs lʊkt laɪk ə smɔl dɪˈsɪʒən əˈbaʊt ˌjunəˈvɚsətiz, bʌt ɪts ɹɪˈzʌlt sun bɪˈkeɪm ˈvɪzɪbəl./
起初，这看起来像是关于大学的一个小决定，但其结果很快就显而易见了。
At first — 保留结构，替换真实细节。The case raises a broader question: how higher education combines knowledge, research, and independence.
/ðə keɪs ˈɹeɪzɪz ə ˈbɹɔdɚ ˈkwɛst͡ʃən: haʊ ˈhaɪɚ ˌɛd͡ʒəˈkeɪʃən kəmˈbaɪnz ˈnɑlɪd͡ʒ, ɹiˈsɚt͡ʃ, ænd ˌɪndɪˈpɛndəns./
这一案例提出了一个更广泛的问题：高等教育如何将知识、研究和独立性结合起来。
research — 保留结构，替换真实细节。Although the first result was positive, the team waited until more evidence became available.
/ɔlˈðoʊ ðə fɚst ɹɪˈzʌlt wəz ˈpɑzɪtɪv, ðə tim ˈweɪtɪd ʌnˈtɪl mɔɹ ˈɛvədəns bɪˈkeɪm əˈveɪləbəl./
尽管第一个结果是积极的，但研究小组一直等到更多证据出现。
evidence — 保留结构，替换真实细节。The example draws attention to an university degree, which can shape how people respond to universities.
/ðə ɪɡˈzæmpəl dɹɔz əˈtɛnʃən tə ən ˌjunəˈvɚsəti dɪˈɡɹi, wɪt͡ʃ kən ʃeɪp haʊ ˈpipəl ɹɪˈspɑnd tə ˌjunəˈvɚsətiz./
这个例子提请注意大学学位，这可以决定人们如何对大学作出反应。
university degree — 保留结构，替换真实细节。A closer look at conduct research reveals a practical side of universities that general opinions often miss.
/ə ˈkloʊsɚ lʊk æt ˈkɑndʌkt ɹiˈsɚt͡ʃ ɹɪˈvilz ə ˈpɹæktɪkəl saɪd əv ˌjunəˈvɚsətiz ðæt ˈd͡ʒɛnɚəl əˈpɪnjənz ˈɔftən mɪs./
仔细观察行为研究，就会发现大学的实用性是一般观点常常忽视的。
conduct research — 保留结构，替换真实细节。The case shows why a significant effect matters when people make decisions about universities.
/ðə keɪs ʃoʊz waɪ ə sɪɡˈnɪfɪkənt ɪˈfɛkt ˈmætɚz wɛn ˈpipəl meɪk dɪˈsɪʒənz əˈbaʊt ˌjunəˈvɚsətiz./
案件表明，当人们就大学作出决定时，重要影响何在。
significant — 保留结构，替换真实细节。One key factor can explain why people experience universities in different ways.
/wʌn ki ˈfæktɚ kən ɪkˈspleɪn waɪ ˈpipəl ɪkˈspɪɹiəns ˌjunəˈvɚsətiz ɪn ˈdɪfɹənt weɪz./
有一个关键因素可以解释为什么人们以不同的方式体验大学。
factor — 保留结构，替换真实细节。Values, resources, and past experience can influence behaviour related to universities.
/ˈvæljuz, ˈɹisɔɹsɪz, ænd pæst ɪkˈspɪɹiəns kən ˈɪnfluəns bɪˈheɪvjɚ ɹɪˈleɪtɪd tə ˌjunəˈvɚsətiz./
价值观、资源和过去的经验可以影响与大学有关的行为。
influence behaviour — 保留结构，替换真实细节。A long-term consequence of universities may be less visible than the immediate result.
/ə lɔŋ tɚm ˈkɑnsəkwəns əv ˌjunəˈvɚsətiz meɪ bi lɛs ˈvɪzɪbəl ðən ðə ɪˈmidiɪt ɹɪˈzʌlt./
大学的长期后果可能不如直接结果那么明显。
long-term consequence — 保留结构，替换真实细节。A balanced approach to universities compares benefits, costs, and the needs of different groups.
/ə ˈbælənst əˈpɹoʊt͡ʃ tə ˌjunəˈvɚsətiz kəmˈpɛɹz ˈbɛnəfɪts, kɔsts, ænd ðə nidz əv ˈdɪfɹənt ɡɹups./
大学的平衡方法会比较收益、成本和不同群体的需求。
a balanced approach — 保留结构，替换真实细节。The main benefit of a thoughtful response to universities is a result that people can actually observe.
/ðə meɪn ˈbɛnəfɪt əv ə ˈθɔtfəl ɹɪˈspɑns tə ˌjunəˈvɚsətiz ɪz ə ɹɪˈzʌlt ðæt ˈpipəl kən ˈækt͡ʃəli əbˈzɚv./
对大学的深思熟虑反应的主要好处是人们可以实际观察的结果。
benefit — 保留结构，替换真实细节。Personal experience is a useful starting point, but evidence about universities must also include other groups and conditions.
/ˈpɚsənəl ɪkˈspɪɹiəns ɪz ə ˈjusfəl ˈstɑɹtɪŋ pɔɪnt, bʌt ˈɛvədəns əˈbaʊt ˌjunəˈvɚsətiz mʌst ˈɔlsoʊ ɪŋˈklud ˈʌðɚ ɡɹups ænd kənˈdɪʃənz./
个人经历是一个有用的起点，但有关大学的证据还必须包括其他群体和条件。
evidence — 保留结构，替换真实细节。A single example can show that a response is possible; it cannot prove that the response will work everywhere.
/ə ˈsɪŋɡəl ɪɡˈzæmpəl kən ʃoʊ ðæt ə ɹɪˈspɑns ɪz ˈpɑsəbəl; ɪt kæˈnɑt pɹuv ðæt ðə ɹɪˈspɑns wɪl wɚk ˈɛvɹiˌwɛɹ./
一个例子就可以表明响应是可能的；它不能证明这种应对措施在任何地方都有效。
example — 保留结构，替换真实细节。For that reason, responsible decisions define a goal, observe the result, and change direction when the evidence is weak.
/fɚ ðæt ˈɹizən, ɹiˈspɑnsɪbəl dɪˈsɪʒənz dɪˈfaɪn ə ɡoʊl, əbˈzɚv ðə ɹɪˈzʌlt, ænd t͡ʃeɪnd͡ʒ dɪˈɹɛkʃən wɛn ðə ˈɛvədəns ɪz wik./
因此，负责任的决策会定义目标，观察结果，并在证据薄弱时改变方向。
evidence — 保留结构，替换真实细节。The main challenge is to respond to universities without creating a larger problem elsewhere.
/ðə meɪn ˈt͡ʃælɪnd͡ʒ ɪz tə ɹɪˈspɑnd tə ˌjunəˈvɚsətiz wɪˈðaʊt kɹiˈeɪtɪŋ ə ˈlɑɹd͡ʒɚ ˈpɹɑbləm ˈɛlˌswɛɹ./
主要的挑战是对大学作出反应，而不在其他地方造成更大的问题。
challenge — 保留结构，替换真实细节。Strong evidence helps people judge universities without relying on a single attractive story.
/stɹɔŋ ˈɛvədəns hɛlps ˈpipəl d͡ʒʌd͡ʒ ˌjunəˈvɚsətiz wɪˈðaʊt ɹiˈlaɪɪŋ ɔn ə ˈsɪŋɡəl əˈtɹæktɪv ˈstɔɹi./
强有力的证据帮助人们在不依赖单一的有吸引力的故事的情况下判断大学。
strong evidence — 保留结构，替换真实细节。The results indicate that the effects of universities are not identical for every group.
/ðə ɹɪˈzʌlts ˈɪndɪˌkeɪt ðæt ðə ɪˈfɛkts əv ˌjunəˈvɚsətiz ɑɹ nɑt aɪˈdɛntɪkəl fɚ ˈɛvɹi ɡɹup./
结果显示，大学对每个群体的影响并不相同。
results indicate — 保留结构，替换真实细节。Several personal and social factors contribute to how people experience universities.
/ˈsɛvɚəl ˈpɚsənəl ænd ˈsoʊʃəl ˈfæktɚz kənˈtɹɪbjut tə haʊ ˈpipəl ɪkˈspɪɹiəns ˌjunəˈvɚsətiz./
有几个个人和社会因素会影响人们对大学的体验。
contribute to — 保留结构，替换真实细节。A clear explanation can change how people understand and respond to universities.
/ə klɪɹ ˌɛkspləˈneɪʃən kən t͡ʃeɪnd͡ʒ haʊ ˈpipəl ˌʌndɚˈstænd ænd ɹɪˈspɑnd tə ˌjunəˈvɚsətiz./
清晰的解释可以改变人们对大学的理解和反应。
clear — 保留结构，替换真实细节。A concrete example of universities makes the central idea easier to understand and evaluate.
/ə ˈkɑŋkɹit ɪɡˈzæmpəl əv ˌjunəˈvɚsətiz meɪks ðə ˈsɛntɹəl aɪˈdiə ˈiziɚ tə ˌʌndɚˈstænd ænd ɪˈvæljuˌeɪt./
大学的具体例子使中心思想更容易理解和评估。
example — 保留结构，替换真实细节。People can describe an experience when a real situation involving universities requires action.
/ˈpipəl kən dɪˈskɹaɪb ən ɪkˈspɪɹiəns wɛn ə ɹil ˌsɪt͡ʃuˈeɪʃən ɪnˈvɑlvɪŋ ˌjunəˈvɚsətiz ɹiˈkwaɪɚz ˈækʃən./
当涉及大学的真实情况需要采取行动时，人们可以描述一种经历。
describe an experience — 保留结构，替换真实细节。People can compare two responses to universities only when they use the same criteria.
/ˈpipəl kən kəmˈpɛɹ tu ɹɪˈspɑnsɪz tə ˌjunəˈvɚsətiz ˈoʊnli wɛn ðeɪ juz ðə seɪm kɹaɪˈtɪɹiə./
人们只有使用相同的标准才能比较两个对大学的反应。
compare — 保留结构，替换真实细节。The most practical lesson is that universities should be judged through real effects rather than attractive slogans.
/ðə moʊst ˈpɹæktɪkəl ˈlɛsən ɪz ðæt ˌjunəˈvɚsətiz ʃʊd bi d͡ʒʌd͡ʒd θɹu ɹil ɪˈfɛkts ˈɹæðɚ ðən əˈtɹæktɪv ˈsloʊɡənz./
最实际的教训是，应该通过实际效果而不是有吸引力的口号来判断大学。
rather than — 保留结构，替换真实细节。The strongest example is usually specific enough to picture and relevant enough to support the central point.
/ðə ˈstɹɔŋɡɪst ɪɡˈzæmpəl ɪz ˈjuʒəli spɪˈsɪfɪk ɪˈnʌf tə ˈpɪkt͡ʃɚ ænd ˈɹɛlɪvənt ɪˈnʌf tə səˈpɔɹt ðə ˈsɛntɹəl pɔɪnt./
最强的例子通常足够具体，足以描绘和关联，足以支持中心点。
example — 保留结构，替换真实细节。Good decisions connect a clear purpose with evidence, human experience, and the willingness to revise a weak approach.
/ɡʊd dɪˈsɪʒənz kəˈnɛkt ə klɪɹ ˈpɚpəs wɪθ ˈɛvədəns, ˈhjumən ɪkˈspɪɹiəns, ænd ðə ˈwɪlɪŋnəs tə ɹɪˈvaɪz ə wik əˈpɹoʊt͡ʃ./
好的决定会把明确目标、事实证据、人的真实经验，以及修正薄弱方案的意愿联系起来。
approach — 保留结构，替换真实细节。When those parts stay connected, the topic becomes easier to discuss in daily conversation and in an IELTS answer.
/wɛn ðoʊz pɑɹts steɪ kəˈnɛktɪd, ðə ˈtɑpɪk bɪˈkʌmz ˈiziɚ tə dɪˈskʌs ɪn ˈdeɪli ˌkɑnvɚˈseɪʃən ænd ɪn ən aɪ ɛl ti ɛs ˈænsɚ./
当这些部分保持连贯时，无论日常交流还是 IELTS 回答，这个主题都会更容易展开。
When those parts stay — 保留结构，替换真实细节。A university course paired lectures with a small research project using data from the local area.
/ə ˌjunəˈvɚsəti kɔɹs pɛɹd ˈlɛkt͡ʃɚz wɪθ ə smɔl ɹiˈsɚt͡ʃ ˈpɹɑd͡ʒɛkt ˈjuzɪŋ ˈdætə fɹʌm ðə ˈloʊkəl ˈɛɹiə./
At first, this looked like a small decision about universities, but its result soon became visible.
/æt fɚst, ðɪs lʊkt laɪk ə smɔl dɪˈsɪʒən əˈbaʊt ˌjunəˈvɚsətiz, bʌt ɪts ɹɪˈzʌlt sun bɪˈkeɪm ˈvɪzɪbəl./
The case raises a broader question: how higher education combines knowledge, research, and independence.
/ðə keɪs ˈɹeɪzɪz ə ˈbɹɔdɚ ˈkwɛst͡ʃən: haʊ ˈhaɪɚ ˌɛd͡ʒəˈkeɪʃən kəmˈbaɪnz ˈnɑlɪd͡ʒ, ɹiˈsɚt͡ʃ, ænd ˌɪndɪˈpɛndəns./
Although the first result was positive, the team waited until more evidence became available.
/ɔlˈðoʊ ðə fɚst ɹɪˈzʌlt wəz ˈpɑzɪtɪv, ðə tim ˈweɪtɪd ʌnˈtɪl mɔɹ ˈɛvədəns bɪˈkeɪm əˈveɪləbəl./
The example draws attention to an university degree, which can shape how people respond to universities.
/ðə ɪɡˈzæmpəl dɹɔz əˈtɛnʃən tə ən ˌjunəˈvɚsəti dɪˈɡɹi, wɪt͡ʃ kən ʃeɪp haʊ ˈpipəl ɹɪˈspɑnd tə ˌjunəˈvɚsətiz./
A closer look at conduct research reveals a practical side of universities that general opinions often miss.
/ə ˈkloʊsɚ lʊk æt ˈkɑndʌkt ɹiˈsɚt͡ʃ ɹɪˈvilz ə ˈpɹæktɪkəl saɪd əv ˌjunəˈvɚsətiz ðæt ˈd͡ʒɛnɚəl əˈpɪnjənz ˈɔftən mɪs./
The case shows why a significant effect matters when people make decisions about universities.
/ðə keɪs ʃoʊz waɪ ə sɪɡˈnɪfɪkənt ɪˈfɛkt ˈmætɚz wɛn ˈpipəl meɪk dɪˈsɪʒənz əˈbaʊt ˌjunəˈvɚsətiz./
One key factor can explain why people experience universities in different ways.
/wʌn ki ˈfæktɚ kən ɪkˈspleɪn waɪ ˈpipəl ɪkˈspɪɹiəns ˌjunəˈvɚsətiz ɪn ˈdɪfɹənt weɪz./
Values, resources, and past experience can influence behaviour related to universities.
/ˈvæljuz, ˈɹisɔɹsɪz, ænd pæst ɪkˈspɪɹiəns kən ˈɪnfluəns bɪˈheɪvjɚ ɹɪˈleɪtɪd tə ˌjunəˈvɚsətiz./
A long-term consequence of universities may be less visible than the immediate result.
/ə lɔŋ tɚm ˈkɑnsəkwəns əv ˌjunəˈvɚsətiz meɪ bi lɛs ˈvɪzɪbəl ðən ðə ɪˈmidiɪt ɹɪˈzʌlt./
A balanced approach to universities compares benefits, costs, and the needs of different groups.
/ə ˈbælənst əˈpɹoʊt͡ʃ tə ˌjunəˈvɚsətiz kəmˈpɛɹz ˈbɛnəfɪts, kɔsts, ænd ðə nidz əv ˈdɪfɹənt ɡɹups./
The main benefit of a thoughtful response to universities is a result that people can actually observe.
/ðə meɪn ˈbɛnəfɪt əv ə ˈθɔtfəl ɹɪˈspɑns tə ˌjunəˈvɚsətiz ɪz ə ɹɪˈzʌlt ðæt ˈpipəl kən ˈækt͡ʃəli əbˈzɚv./
Personal experience is a useful starting point, but evidence about universities must also include other groups and conditions.
/ˈpɚsənəl ɪkˈspɪɹiəns ɪz ə ˈjusfəl ˈstɑɹtɪŋ pɔɪnt, bʌt ˈɛvədəns əˈbaʊt ˌjunəˈvɚsətiz mʌst ˈɔlsoʊ ɪŋˈklud ˈʌðɚ ɡɹups ænd kənˈdɪʃənz./
A single example can show that a response is possible; it cannot prove that the response will work everywhere.
/ə ˈsɪŋɡəl ɪɡˈzæmpəl kən ʃoʊ ðæt ə ɹɪˈspɑns ɪz ˈpɑsəbəl; ɪt kæˈnɑt pɹuv ðæt ðə ɹɪˈspɑns wɪl wɚk ˈɛvɹiˌwɛɹ./
For that reason, responsible decisions define a goal, observe the result, and change direction when the evidence is weak.
/fɚ ðæt ˈɹizən, ɹiˈspɑnsɪbəl dɪˈsɪʒənz dɪˈfaɪn ə ɡoʊl, əbˈzɚv ðə ɹɪˈzʌlt, ænd t͡ʃeɪnd͡ʒ dɪˈɹɛkʃən wɛn ðə ˈɛvədəns ɪz wik./
The main challenge is to respond to universities without creating a larger problem elsewhere.
/ðə meɪn ˈt͡ʃælɪnd͡ʒ ɪz tə ɹɪˈspɑnd tə ˌjunəˈvɚsətiz wɪˈðaʊt kɹiˈeɪtɪŋ ə ˈlɑɹd͡ʒɚ ˈpɹɑbləm ˈɛlˌswɛɹ./
Strong evidence helps people judge universities without relying on a single attractive story.
/stɹɔŋ ˈɛvədəns hɛlps ˈpipəl d͡ʒʌd͡ʒ ˌjunəˈvɚsətiz wɪˈðaʊt ɹiˈlaɪɪŋ ɔn ə ˈsɪŋɡəl əˈtɹæktɪv ˈstɔɹi./
The results indicate that the effects of universities are not identical for every group.
/ðə ɹɪˈzʌlts ˈɪndɪˌkeɪt ðæt ðə ɪˈfɛkts əv ˌjunəˈvɚsətiz ɑɹ nɑt aɪˈdɛntɪkəl fɚ ˈɛvɹi ɡɹup./
Several personal and social factors contribute to how people experience universities.
/ˈsɛvɚəl ˈpɚsənəl ænd ˈsoʊʃəl ˈfæktɚz kənˈtɹɪbjut tə haʊ ˈpipəl ɪkˈspɪɹiəns ˌjunəˈvɚsətiz./
A clear explanation can change how people understand and respond to universities.
/ə klɪɹ ˌɛkspləˈneɪʃən kən t͡ʃeɪnd͡ʒ haʊ ˈpipəl ˌʌndɚˈstænd ænd ɹɪˈspɑnd tə ˌjunəˈvɚsətiz./
A concrete example of universities makes the central idea easier to understand and evaluate.
/ə ˈkɑŋkɹit ɪɡˈzæmpəl əv ˌjunəˈvɚsətiz meɪks ðə ˈsɛntɹəl aɪˈdiə ˈiziɚ tə ˌʌndɚˈstænd ænd ɪˈvæljuˌeɪt./
People can describe an experience when a real situation involving universities requires action.
/ˈpipəl kən dɪˈskɹaɪb ən ɪkˈspɪɹiəns wɛn ə ɹil ˌsɪt͡ʃuˈeɪʃən ɪnˈvɑlvɪŋ ˌjunəˈvɚsətiz ɹiˈkwaɪɚz ˈækʃən./
People can compare two responses to universities only when they use the same criteria.
/ˈpipəl kən kəmˈpɛɹ tu ɹɪˈspɑnsɪz tə ˌjunəˈvɚsətiz ˈoʊnli wɛn ðeɪ juz ðə seɪm kɹaɪˈtɪɹiə./
The most practical lesson is that universities should be judged through real effects rather than attractive slogans.
/ðə moʊst ˈpɹæktɪkəl ˈlɛsən ɪz ðæt ˌjunəˈvɚsətiz ʃʊd bi d͡ʒʌd͡ʒd θɹu ɹil ɪˈfɛkts ˈɹæðɚ ðən əˈtɹæktɪv ˈsloʊɡənz./
The strongest example is usually specific enough to picture and relevant enough to support the central point.
/ðə ˈstɹɔŋɡɪst ɪɡˈzæmpəl ɪz ˈjuʒəli spɪˈsɪfɪk ɪˈnʌf tə ˈpɪkt͡ʃɚ ænd ˈɹɛlɪvənt ɪˈnʌf tə səˈpɔɹt ðə ˈsɛntɹəl pɔɪnt./
Good decisions connect a clear purpose with evidence, human experience, and the willingness to revise a weak approach.
/ɡʊd dɪˈsɪʒənz kəˈnɛkt ə klɪɹ ˈpɚpəs wɪθ ˈɛvədəns, ˈhjumən ɪkˈspɪɹiəns, ænd ðə ˈwɪlɪŋnəs tə ɹɪˈvaɪz ə wik əˈpɹoʊt͡ʃ./
When those parts stay connected, the topic becomes easier to discuss in daily conversation and in an IELTS answer.
/wɛn ðoʊz pɑɹts steɪ kəˈnɛktɪd, ðə ˈtɑpɪk bɪˈkʌmz ˈiziɚ tə dɪˈskʌs ɪn ˈdeɪli ˌkɑnvɚˈseɪʃən ænd ɪn ən aɪ ɛl ti ɛs ˈænsɚ./
02 · Vocabulary
n./phrase · 学位
a key idea used when discussing universities
university degree
n./phrase · 研究
a key idea used when discussing universities
conduct research
adj. · 显著的
important enough to be noticed
a significant increase
n. · 因素
one of the things that causes a result
a key factor
n./v. · 影响
the power to affect a person or event
influence behaviour
n. · 后果
a result of an action or condition
long-term consequence
n./v. · 方法；处理
a way of dealing with something
a balanced approach
n./v. · 益处
a helpful or positive effect
bring benefits
n./v. · 挑战
a difficult task that tests ability
face a challenge
n. · 证据
facts that support a claim
strong evidence
v. · 表明
to show that something is true
results indicate
v. · 促成；贡献
to help cause or achieve something
contribute to
adj. · 清楚的
easy to hear or understand
a clear answer
n. · 例子
something that shows what you mean
give an example
v. · 描述
to say what someone or something is like
describe an experience
v. · 比较
to examine how things are similar or different
compare two options
03 · Chunks
university degree学位；保留结构，替换一个真实细节。conduct research研究；保留结构，替换一个真实细节。a significant increase显著的；保留结构，替换一个真实细节。a key factor因素；保留结构，替换一个真实细节。influence behaviour影响；保留结构，替换一个真实细节。long-term consequence后果；保留结构，替换一个真实细节。a balanced approach方法；处理；保留结构，替换一个真实细节。bring benefits益处；保留结构，替换一个真实细节。04 · Grammar
这个结构负责把事实、原因、条件或立场组织成一个边界清楚的复杂句。
结构：main clause + logical relationship + supporting clause
原文证据：Although the first result was positive, the team waited until more evidence became available.
常见错误：先保证两个分句都完整，再追求句式复杂度；不要用连接词拼接残句。
你的替换：保留结构，把主题换成自己的工作、生活或学习经历。
05 · Pronunciation
练法：慢读单词 → 读完整搭配 → 回到原句；每一步只录一遍，听完再修正。
06 · Spiral review
Day 199、Day 197、Day 193、Day 186、Day 170
07 · Speak with AI
你是我的一对一英语口语教练。今天是 Day 200，主题是 universities，程度目标是 B2。
先让我用自己的话复述今天的文章；一次只问一个问题，并等待我回答。
如果我卡住，只给 2–4 个关键词或一个句首，不要直接给完整答案。
请引导我使用这些词：degree, research, significant, factor, influence, consequence, approach, benefit, challenge。
我的回答至少包含：一个事实、一个原因、一个具体例子、一个结果或判断。
每轮结束后只纠正最影响理解的 1 个语法问题和 1 个发音问题，然后让我重新回答同一个问题。
最后让我脱稿回答：How is universities connected to your real life, and what have you learned from it?
结束时用中文列出：做得好的证据、需要修正的两点、三个可复用句型、明天应复习的内容。08 · Imitation
必须回收
degree, research, significant, factor, influence, consequence, approach, benefit, challenge09 · Three-hour path